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優秀論文
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移動互聯網在英語教學中的應用 |
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| 作者：唐雯君 |
| 來源：本站原創 |
| 更新時間：2012/10/8 9:19:00 |
| 正文： |
�。ㄦ偨袞|方職業技術學校 江蘇 鎮江 212008）
摘要：隨著移動互聯網應用時代的到來，教育教學改革要主動順應時代的要求，根據青年學生的特性，把最新的科學技術應用到教育教學改革中，本文主要介紹移動互聯網在英語教學中的應用。
關鍵詞：移動互聯網、教育教學改革、英語教學
移動互聯網，就是將移動通信和互聯網二者結合起來，成為一體。在最近幾年里，移動通信和互聯網成為當今世界發展最快、市場潛力最大、前景最誘人的兩大業務，它們的增長速度都是任何預測家未曾預料到的，所以移動互聯網可以預見將會創造怎樣的經濟神話[1]。
青年學生是移動互聯網一個非常重要的用戶群，同時也是英語教育教學的直接對象，英語學習從小學到大學貫穿整個教育過程，傳統的英語教學模式已經不能滿足青年學生的需求，如何把移動互聯網應用到英語教學中是適應時代發展的必然要求。本文主要從課內教學、課外教學、個性服務等方面研究移動互聯網在英語教學中的應用。
一、移動互聯網概述
移動互聯網是以移動通信網作為接入網絡的互聯網及服務，移動互聯網就是下一代互聯網——web3.0。移動互聯網使移動用戶更方便地訪問互聯網，其繼承了移動網和互聯網的特征，并在此基礎上進一步提升用戶的體驗和感受。移動互聯網包括移動通信網絡接入、公眾互聯網服務(WAP和WWW方式)、手機及移動互聯網設備(MID)終端等要素。移動互聯網相比固定互聯網的最大特點是隨時隨地和充分個性化[1]。
移動互聯網是一個全國性的、以寬帶IP為技術核心的，可同時提供話音、傳真、數據、圖像、多媒體等高品質電信服務的新一代開放的電信基礎網絡。移動互聯網在資訊 、溝通、娛樂、瀏覽、電子商務、無線定位、移動搜索、Java技術應用等方面有著非常廣泛的應用。
二、移動互聯網在英語教學中的應用
課內教學
課內教學是教學活動最重要的組成部分之一，在傳統的課內教學組織中通常教師作為教學主體，學生被動地接受知識的傳授，學生的學習興趣不高，如何將課內教學的主體從教師轉變為學生，讓學生主動參與到教學活動中是提高教學質量的關鍵。移動互聯網應用到課內教學中能提高學生的學習興趣，讓學生主動參與教學互動，激發學生的學習潛能，在快樂中學習。
教師在課前備課時可通過移動互聯網隨時隨地獲取大量的跟教學內容相關的信息，提高自己對教學內容的理解和把握，通過微博互動等方式收集并分析學生關心的問題來確定教學目標、教學重點、教學難點。教學計劃、教學資料等可上傳到公共平臺，學生和任課教師都可通過移動互聯網隨時隨地查看，學生在備課階段就可主動參與到教學活動中，為課堂教學做好準備。
課堂教學中，教師事先準備好于教學內容相關的主題圖片、網站、情景視頻等信息并公布，課堂上教師與學生一起通過移動互聯網實時分享這些信息，通過大量的、直觀的、多種多樣的主題圖片、情景視頻等幫助學生理解教學內容，提升學生的學習興趣。
課后作業的布置、討論、提交情況、評閱結果等通過微博、主題社區等進行互動，利用移動互聯網實現教師、學生、家長的三方聯動共同幫助學生完成課后作業，提高教學質量。
課外教學
課外教學方面，移動互聯網給青年學生提供了大量的、豐富多彩的信息，學生可隨時隨地閱讀英文資料，收聽英文頻道，參加英文社區的主題交流等方式提高聽說讀寫的能力。
通過微博、社區等方式提供輔助教學服務，隨時隨地進行學生、教師、家長之間的互動交流。教師通過移動互聯網平臺共享教學輔導資源，同時向家長發送信息。家長及時通過共享平臺了解孩子的學習進度、學習的重點、難點和輔導方法，有效地指導孩子進行預習和復習。孩子在家長的指導下查閱教學輔導資源，做好課外學習等[2]。這種方式打破了傳統教學時間和空間上的限制，無限擴充了教學的寬度。
在線咨詢：通過設立教師咨詢服務，通過短信、彩信、互聯網形式，教
師、家長和學生能夠及時咨詢教師，答疑解惑。
遠程教育
遠程教育是有別于傳統教育的一種教育形態，其本質特征在于學與教的時空分離，外在形式則表現為師生的時空分離。而要達到教學目標，關鍵在于實現學與教的再度整合，必須將由于時空分離而可能割裂的教與學統一起來，讓它們發生相互作用，即實現教學交互[4]。
移動互聯網技術的應用為遠程教育提供了全新的教學模式。例如，通過記錄學生對外語詞句的發音來進行課后“有聲作業”的提交，通過微博群進行主題討論等等[3]。根據遠程教育中的需要，移動互聯網技術可以在遠程教學交互中的應用。例如，借助移動終端設備，遠程教育中的學生可接收來自教師通過教學服務器發出的學習提醒、咨詢信息，隨時隨地享受學習支持服務。學生可根據指導教師的學習計劃建議制定個人學習計劃，并不時地得到來自移動終端設備的提醒以便及時完成學習任務；學生之間借助移動互聯網實現同異步交互，在教學平臺的社區中與其他人進行實時或異步交互；學生通過移動互聯網隨時隨地查詢或下載來自教學平臺的學習資料，在線完成平時的作業，隨時記錄學習疑難問題并隨時向教師或同學求助等[4]。
在社會成人教育方面，針對不同的需求開發不同的課程，借助移動互聯網每個人都可以隨時隨地很方便的接受英語教學，真正做到終身教育。
移動辦公
移動辦公是當今高速發展的通信業與IT業交融的產物，它將通信業在溝通上的便捷、在用戶上的規模，與IT業在軟件應用上的成熟、在業務內容上的豐富，完美結合到了一起，使之成為了繼電腦無紙化辦公、互聯網遠程化辦公之后的新一代辦公模式。 通過搭建移動辦公系統，學校的管理人員、英語教師、學生、學生家長之間可以通過手機等移動終端隨時隨地辦公和接收郵件，提高工作效率[2]。
參考文獻：
http://baike.baidu.com/view/1168245.htm.
張來勇.淺析移動互聯網技術的教育應用.中國信息技術教育，2011/13 -14.
戚蓉.基于移動互聯網的遠程教育系統初探.計算機光盤軟件與應用，2012 年第8 期
魏順平 傅騫. 移動互聯技術在遠程教育教學交互中的應用. 開放教育研究，2005 年第4 期
http://baike.baidu.com/view/718159.htm
作者簡介：唐雯君（1982-），女，安徽人 研究方向：英語教育 職稱：助理講師 學士學位 。 |
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